一个山区的山区县域高中，在2024年高考季曝出喜讯，县域全班49人48个高考过600分，高中高考过分文昌市某某软件科技教育中心让人惊叹，全班他们是山区怎么做到的？

北青网记者采访了六盘水第二中学，一所位于六盘水市和安顺之间的县域普通高中，是高中高考过分原来煤炭系统转交地方的学校。该班学生大部分来自山村，全班却取得了平均分640，山区最低分598的县域文昌市某某软件科技教育中心好成绩。

综合记者报道，高中高考过分该班学生能取得这样的全班好成绩，一是山区学生勤奋努力，二是县域老师有很强的责任心和职业素养，三是高中高考过分学生中有人带动，形成了勤奋学习的氛围。

学生来自山区，他们身上的淳朴、努力和勤奋是他们成功的重要因素。山区的生活环境往往更加艰苦，孩子们从小就面临着艰难的生存环境，塑造了他们坚韧不拔的品格、积极向上的精神风貌，珍惜机会的特点。这种来自内心的驱动力，使得他们在面对困难时能够坚持不懈，勇往直前。

报道中提到一个该班学生珍惜机会的细节。该班学生到了假期，主动向班主任要求少放几天假，假期会主动留在学校自习。

这种珍惜机会，热爱学习的内驱力，解决了学生学习的动机问题，值得我们家长深思，为什么越是环境艰苦地方的孩子越是爱学习？我们家长是不是平时给孩子的物质条件太过优越？

第二是学校老师的责任心强，有很好的职业素养。老师是学生人生路上的引路人，该班老师团队非常理解自己工作的意义，希望通过高考改变学生的命运。”只要学生假期在校自学，老师就会来到学校陪伴。该班的教师团队是第二次搭班，工作上形成了默契，互相支持配合，积极钻研教法。他们鼓励学生勇敢追求梦想，为学生的成长提供了坚实的保障。

第三是发挥了学生中领头人的榜样和示范作用。这位同学用自己的早到和努力，带动了全班学生拼命努力。

教育人结语

在“县中塌陷”的今天，一个班上三分之二的的学生来自山村，多数是留守学生，在老师和学生的双向奔赴、共同努力之下，能取得如此好的高考成绩，改变大山的留守孩子的命运，其价值怎么估计都不过分，其经验值得我们县域高中学习借鉴。

高中学生的学习动力是个很关键的因素，记者报道中没有提到老师如何激发该班学生的学习动力，只是强调山村孩子、留学学生这个客观因素，这事实上也是一体两面，山村孩子留学学生身上也有很多潜在的问题，如心理问题、如性格缺陷。孩子们能克服这些不利因素的影响，拼命学习，恰恰体现了老师的疏导、关心、激励、引领作用，而且，这个工作量相当之大。

总之，六盘水市二中高三（1）班的成功是山区学生努力和勤奋以及教师艰苦努力的共同结果。这种成功为我们提供了宝贵的经验，我们应该从中汲取经验，改变更多普通家庭孩子的命运，这就是教育公平的意义。

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